Az Orbán-rendszer egyebek mellett abban különbözik az eddig ismert modern autokráciáktól, hogy láthatóan semmit nem akar kezdeni a közoktatással: azt nem tekinti legitimációs bázisnak, sem a kulturális hegemónia létrehozását szolgáló eszköznek” – fogalmazott Knausz Imre, a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének volt vezetője.
Qubit: Kezdjük rögtön az írás első állításával: ön szerint az Orbán-rezsim miért hagyja, hogy tönkremenjen a közoktatás?
Knausz Imre: Nincs neki belőle politikai haszna. Az oktatáson keresztül nem tudja legitimálni a hatalmát. A korábbi diktatúrák – például a szocialista időszakban is – fontosnak tartották az oktatást, mert ideológiát lehetett vele közvetíteni, és a segítségével meg lehetett teremteni a kulturális hegemóniát. A helyzet mára megváltozott, az oktatás mára annyira kevéssé hatékony eszközzé vált, hogy egy korszerű diktátor nem lát benne fantáziát, és épp ezért anyagilag sem érdemes ebbe beruházni.
Ezt hogy érti? Miben változott meg ennyire a világ?
A gyerekek mindennapi kultúráját alapvetően a média világa határozza meg, emiatt pedig nagyon nagy mértékben megnőtt a távolság aközött, amilyen világban a gyerekek élnek, és amit az iskola nyújtani tud nekik. Én azt látom, hogy nemcsak Magyarországon vagy Kelet-Európában, de máshol sem történt az oktatásban igazán hatékony alkalmazkodás a megváltozott viszonyokhoz. A gyerekek igazi élete eddig sem az iskolában zajlott, de most már nem is azt tekintik igazságnak, amit az iskolában hallanak, hanem azt, amiben ők élnek, és ami egy teljesen más világ. Ráadásul az idősebb nemzedékek számára mára követhetetlen, hogy mi is történik a gyerekeik kulturális közegeiben.
Nem egyszerűen arról van szó, hogy régen a tudást leginkább a tanár adta át, ma pedig megszerezhető az interneten keresztül is, és emiatt egyébként a tanári szerepnek is változnia kéne?
Ez így van, de szerintem a tudást onnan sem szerzi meg a legtöbb gyerek, mert nem érdekli őket. Ez persze függ a társadalmi helyzettől is, a magasabb státuszú gyerekek továbbra is meg fogják szerezni a tudást, a műveltséget, de régen a munkásosztálynak volt mozgalma, ami a műveltség megszerzését, a tudást nagyon fontosnak tartotta. A szakszervezeteknek vagy a szociáldemokrata pártoknak a művelődés, a világ megismerése fontos dolog volt, hiszen a tudással rendelkező ember tud kiállni az érdekeiért.
Ma már az iskolának az a fontos funkciója sem működik igazán, hogy tekintélyt adjon a tudásnak és azoknak, akik ezt sikeresen megszerezték. Még mi is úgy voltunk vele annak idején, hogy tiszteltük a jó tanulókat, ha másért nem, azért, mert az utolsó pillanatban róluk lehetett leírni a leckét, vagy gyorsan elmondták a szünetben, hogy mi a legfontosabb tudnivaló, ha mégis kihívnak felelni. Vannak „okosak”, akiknek érdemes hallgatni a szavára: ez egy fontos lecke volt, és úgy tűnik, a demokráciának is előfeltétele ezt elsajátítani, mert a demokrácia részben arról szól, hogy hallgatunk a felkészültebbekre, hiszünk nekik. Ha az oktatásnak ez a funkciója is kiüresedik – és ma nagyjából itt tartunk –, akkor az közvetlenül fenyegeti a demokráciát. És valóban: ma a populista vezetők azon versengenek, hogy ki tudja jobban kiszolgálni a tömegek közvetlenül megnyilvánuló igényeit.
Mit ért műveltség alatt, és miért tulajdonít neki ekkora jelentőséget?https://qubit.hu/2023/08/17/miert-hagyja-az-orban-rezsim-hogy-tonkremenjen-az-iskola
Orbánfóbia + volt vezető. Világos. 😛
Ezek szerint szép hazánkban 7 millió orbánfób ember él?
Rákosi 10 millió fasisztával építette a kommunizmust ????
Mint Mellár elvtárs
Szobrot Magyar Bálintnak!
ja, ja
„Szerintem kevesen tudják az országban, hogy Gyöngyöspata egy olyan kisváros, egyébként nem falu, olyan kisvárosa Magyarországnak, ahol a nem romák aránya körülbelül 80 százalék. Tehát ez nem az a hely, ahol a romák többségben vannak, vagy majdnem többségben vannak, tehát nem Borsod bizonyos falvaira emlékeztető állapotok vannak. Itt 80 százalékban nem cigány lakosság él együtt a 20 százaléknyi roma lakossággal. Az a helyzet alakul ki, hogy az elmúlt években az iskolában áldatlan állapotok jöttek létre. Nem küldték be, sok család nem küldte be a gyerekét az iskolába, van, akinek 500 óra hiányzása van. Akit beküldtek, az nem tartotta be a házirendet, itt hol szülők, hol gyerekek fenyegették meg a tanárokat, időnként fizikai tettlegességre is sor került, ha a tanárok próbáltak normális állapotokat létrehozni, akkor megvádolták őket rasszizmussal, tehát áldatlan állapotok voltak az iskolában. Erre úgy reagálnak a nem roma magyarok, hogy miután a gyerekük nem tud rendesen tanulni, mert vagy nem jön be az osztálytársa, vagy ha bejön, akkor randalírozik, hogy szép lassan elkezdték kivenni a gyerekeiket az iskolából. Tehát egy 80 százalékban nem cigány településről a 80 százaléknyi nem cigány lakosság gyerekét viszik el. Az az érzés alakult ki a nem romákban Gyöngyöspatán, hogy ők vannak többségben, és mégis ő nekik kell állandóan meghátrálni, elnézést kérni, velük van a baj, és most még, akik lehetetlenné tették, hogy a gyerekeik rendesen tanuljanak, most még azoknak milliókat kell kifizetni a Soros-szervezetek által indított eljárás eredményeképpen, bírói ítélet alapján, szemben velük, akik rendesen, becsületesen dolgoznak, és csak taníttatni akarják a gyereküket. Úgy érzik, hogy a saját hazájukban egy ellenséges közegben vannak, hogy a saját hazájuknak a jogrendszere, a bírósága, a kormánya nem velük van, hanem valahogy ellenük, és ezt mind eltűri. Erre mondtam azt, hogy hát nem. Mi annak a 80 százaléknyi, tisztességes, munkából élő, a gyerekének rendes oktatást követelő magyarnak az oldalán állunk, akik most Gyöngyöspatán éppen meghátrálásban vannak, és úgy tűnnek fel, mintha valami rosszat tettek volna. Úgyhogy mondtam a képviselőnek, hogy sürgősen fordítsa meg ezt a helyzetet. Az lehetetlen, hogy az embernek el kelljen vinni a saját falujából – ahol egyébként többségben van – a gyerekét egy szomszéd településre iskolába, mert nincs fenntartva a normális oktatás feltételrendszere a saját falujában egy kisebbség miatt. Ez lehetetlen. Azt sem akarom mondani, hogy ez csak etnikai törésvonal, mert a cigányok között is vannak természetesen olyan családok, akik szeretnék, ha rendes iskolába járna a gyerekük, és együtt tudnának tanulni a nem cigányokkal, tudnának is velük lépést tartani, őket is akadályozzák a randalírozók. Tehát ezt az egész helyzetet átfogóan kell megoldani, ezért is kértem fel a képviselő urat, hogy legyen miniszterelnöki megbízott az ilyen és ehhez hasonló eseteknek a felderítésében, és javaslatokat dolgozzon ki számunkra. Nem akarok fizetni természetesen – még egyszer mondom – olyan családoknak vagy olyan szülőknek, akik 500 órát hagyták hiányozni a gyereküket az iskolából. Ha meg bement, akkor pedig kifejezetten az oktatást lehetetlenné tevő magatartást mutatott, miért kellene ezért fizetni, ezt egyetlen ember sem érti, nemcsak Gyöngyöspatán, itt, a stúdióban sem nagyon. Tehát csak azt akarom mondani, hogy ilyen helyzetek abban a Magyarországban, ahol mi élni szeretnénk, meg amilyen országot szeretnénk alakítani Magyarországon, nem fordulhatnak elő. Még egyszer mondom, hogy a tisztességes emberek többsége úgy érezze, hogy őt védekezésre szorítják, és ő hátrál, és neki kell alkalmazkodnia, ez elfogadhatatlan, és szeretném világossá tenni, hogy a tisztességesen dolgozó emberek oldalán áll a magyar kormány. Ráadásul, ahogy Ön mondja, ez megbontott itt valamit, mert az elmúlt években már éppen kezdtek a dolgok elfogadhatóbbá alakulni nemcsak Gyöngyöspatán egyébként, hanem az egész országban. „
2000 szeptemberétől nem vonták vissza a megbízatását? ? Mit csinált 2010-ig?
„Sajnos minden igyekezetünk hiábavalóvá válhat, ha a közoktatás elkötelezett és kreatív pedagógusok kezébe kerül. Ezt a veszélyt lecsökkenthetjük, ha a pedagógusok bérét tartósan alacsony szinten tartjuk, nehogy meg tudjanak élni a fizetésükből. Ha nem tudnak, akkor a szüleik támogatására szorulnak – ezzel hatékonyan infantilizáljuk és sebezhetővé tesszük őket -, vagy a házastársuk lesz a családfenntartó – ezzel a háztartáshoz láncoljuk őket -, vagy különmunkát kénytelenek vállalni, és ezzel elvonjuk energiáikat a tanítástól. A bérleszorítás legfontosabb hatása azonban az lesz, hogy a legfelkészültebb és legambiciózusabb fiatalokat így távol tudjuk tartani az iskoláktól.
Megítélésem szerint ennyi elég is lenne a magyarság kulturális leigázásához.
Munkára fel! Közel a cél!
Knausz Imre,
Népszabadság,
2000. augusztus 14.”
Korózs eftás ( ma Karácsony Gergő tanácsadó) példamutató TANÍTÁSA Gyöngyöspatán:
„Odaküldik ezt a nyomorult Horváth Lászlót bohócnak?
– közölte a térség kormánypárti képviselőjéről, az üggyel kapcsolatos feladatokkal megbízott miniszterelnöki megbízottról. Hozzátette:
ez az ember embernek is hitvány, nem parlamenti képviselőnek, embernek is. Odamegy uszítani. Undorodom tőle, amit csinál. Gyűlölöm őket ezért a mentalitásért”.
Ja, ja
USA meg a demokrácia hazája
„A szakértők szerint érdemes elgondolkodni azon, hogy mi a forrása az amerikai politika ilyen jellegű változásainak. John Barrett, a katonai logisztika szakértője a War on the Rocks című szakosodott honlapon azt írja,
az Egyesült Államoknak jelenleg két hasonló katonai képességekkel rendelkező geostratégiai riválisa van: Oroszország és Kína, ezért a legrosszabb esetben két, egymástól távol eső fronton zajló háború forgatókönyvével kell számolnia.
Barrett úgy véli, hogy az Amerika és szövetségesei, valamint az orosz–kínai blokk közötti jövőbeli háború ipari háború lesz, egy hosszú, pusztító, nagyszabású háború, amelyben az a fél fog győzni, amelyik gyorsabban tudja mozgósítani az iparát, át tudja alakítani azt a háborús termelés igényeihez, és ki tud tartani ebben az állapotban talán még évekig.”